2、对学生进行发明创造的技法和进行创造性思维的训练 ，开发学生的潜力。

　3 、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识 。

　三
、活动过程设计：

　第一阶段：收集古今中外发明家、科学家的故事

　一 、导入：

　陶行知说过：?人类社会处处是创造之地
，天天是创造之时，人人是创造之人
。?让我们从小树立勇于创造的精神 ，在创造的天地里越飞越高。

　二
、让学生交流收集到的古今中外的科学家、发明家的故事 。

　三 、学生自己设计
，将收集到的科学家、发明家的有关信息制作成卡片，与

　好朋友一起分享。

　第二阶段：结合生活实践 ，学习发明创造的技法

　一
、谈话导入：

　前一阶段我们通过阅读并交流科学家、发明家的故事
，激发了大家发明创造的兴趣，但是有了创造的兴趣并不等于创造 ，我们还应掌握前人总结的创造技法来实现自己的愿望
。

　二 、师生共同研究发明创造的基本技法。

　1
、找缺点

　教师：顾名思义
，就是对已有物品找出不足之处，然后再针对这些缺点进行改进 。30年前 ，日本人鬼冢喜八郎针对日本篮球鞋容易打滑这个缺点，把运动鞋的平底改成凹底
，解决了篮球鞋打滑的问题
。鬼冢喜八郎的这种发明方法称为缺点列举法。

　学生以小组为单位，说说在日常生活中哪些东西使用起来不顺手 ，有这样那样的缺点 。想想改进的办法
。

　2、启发法

　教师：启发是从其它事物中能够看出解决问题的途径。